Разработка учебного проекта на основе вопросов проблемного характера.

Тема проекта	Словарные слова.
Творческое название	Юные грамотеи.
Специализация	Русский язык 2 – 3 класс.
Основополагающий вопрос	Как стать грамотным человеком?
Учебные вопросы	Как научиться писать без ошибок? Что может нам помочь в запоминании словарных слов?
Проблемные вопросы	Что общего между раком и завтраком? Как учёбу сделать интересной?
Тема детского исследования	Какие слова спрятались в словарных словах? Расставь буквы по порядку. Шифровальщики.
Тема презентации	Увлекательный русский язык. Как учёбу сделать интересной?
Тема публикации	Что общего между раком и завтраком? Расставь буквы по порядку. Шифровальщики.

Проектно – исследовательская деятельность трёх групп учащихся.

1. Примерное содержание детского исследования «Какие слова спрятались в словарных словах?»

Наиболее эффективной является работа, когда трудную орфограмму словарного слова мы связываем с ярким ассоциативным образом, который вспоминается детям при написании данного слова и помогает грамотно его написать. В такой работе со словарными словами можно использовать специальные карточки с напечатанным словарным словом и изображением определённого образа, который вызывает это слово.

Знакомим детей с такой карточкой:

Карточка закрыта

Картинка с изображением рака

   Повторяем несколько раз слово рак, картинка приподнимается вверх, изображение рака подкрепляется прочитыванием слова. Затем открывается всё слово: ЗАВТРАК.

Детям даётся задание, провести исследование орфографического словаря в поиске похожих словарных слов. Публикация на тему «Что общего между раком и завтраком?» Результаты оформляются в виде карточек. Например:

12

Я

ГОД

А

                                                                                                                                                                                                                

	7	ВО	СЕМЬ
	Рисунок ока (глаза)	ЯБЛ	ОКО
	Мужской женский	ГО	РОД
	Рисунок села	ВЕ	СЕЛО
Мужской женский		РОД	ИНА
Рисунок газовой плиты		ГАЗ	ЕТА
Рисунок линейки в 1 м		МЕТР	О
Рисунок капель		КАП	УСТА
	Рисунок с детскими лицами	У	ЛИЦА
100	Рисунок с детскими лицами	СТО	ЛИЦА

2.Примерное содержание детского исследования «Расставь буквы по порядку». Пример:

Е ..

В ….

М .

Д ……

Е …..

Д …

Ь …….

Задание: расставь буквы по порядку – по количеству точек.

О	З	А	Б	В	Т	Е	Р	А	Д	К

Найди два слова.

Публикация проводится в виде карточек.

3.Примерное содержание детского исследования «Шифровальщики». В эту группу приглашаются самые сильные ученики. Ученики выбирают из словаря слова и шифруют их с помощью символов, шифров, кодов; а так же знания определённого лингвистического материала и знаний по другим учебным дисциплинам. Например:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
а	г	к	о	р	у	ф	ь	л	е	п	с	т

Отгадай слова по шифрам: 3, 1, 11, 6, 12, 13, 1 (капуста); 3, 1, 5, 13, 4, 7, 10, 9, 8 (картофель).

	3	4	5	6	7	8	9	10
1	а	м	н	о	р	к	в	У
2	С	г	д	я	л	ч	ц	т

2-3, 1-6, 2-7, 1-6, 2-7, 1-6, 1-4, 1-3 (солома).

Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные звуки в данной цепочке – узнаете новое словарное слово (берёза).

Мне (с), меня (е), я (б), меня (е), обо мне (а), мной (д). Расположите местоимённые формы в порядке их изменения по падежам и соедините буквы, записанные в скобках (беседа).

Жёлтый	голубой	красный	зелёный	оранжевый	синий	Фиолетовый
М	А	К	Б	О	Й	Н

Расположите квадраты по цвету радуги, соедините буквы (комбайн).

1 буква	2 буква	3 буква	4 буква	5 буква	6 буква	7-8 буквы
Род? озеро	Падеж? (и.п., р.п., в.п.) дружбу	Д.п., 1 скл., окончания: е, у, и	Падеж? (д. п., п.п., р.п.) мамы	Предлог? Он, и, к.	Окончание? Ж.р., 1скл.	Окончание неопред. формы гл. ешь, ть, ет

Расшифровав схемы, получим слово: сверкать.

Проектно – исследовательская деятельность третей группы оформляется в виде карточек.

Примерное содержание работы над мультимедийной презентацией « Увлекательный русский язык. Как учёбу сделать интересной?»

Проводится выставка карточек – работ разных учеников. Выбираются самые интересные работы и оформляются в виде слайдов мультимедийной презентации для использования другими учениками.

Основная литература:

1.       Соколова Т.Е., Ковалева И.Ю., Стрельская О.А., Гурова С.И., Бережнова Л.Р., Оломская Т.М. Построение в начальной школе учебного проекта на основе вопросов проблемного характера: Учебно-методическое пособие для дистанционного повышения квалификации учителей начальных классов. – Мурманск: МОИПКРОиК, 2008. - 56 с.

Дополнительная литература:

1.       Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат – М., 2000 г.

2.       Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2009. – 112 с.

3.       Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителей / [А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркин и др.]; под ред. А.Б. Ворнцова. – М. : Просвещение, 2009. – 176 с.